Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction

Denisa Safitri; Sukardi Sukardi

doi:10.24036/jeve.v1i1.37

Authors

Denisa Safitri Departement of Electrical Engineering Universitas Negeri Padang Author
Sukardi Departement of Electrical Engineering Universitas Negeri Padang Author

DOI:

https://doi.org/10.24036/jeve.v1i1.37

Keywords:

Learning outcomes, Direct Instruction, Electrical Motor Installation, Vocation Education

Abstract

Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Instalasi Motor Listrik di SMK Negeri 1 Rengat Barat menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Direct Instruction. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain One Group Pretest–Posttest. Subjek penelitian terdiri atas 28 siswa kelas XI Teknik Tenaga Listrik pada tahun ajaran 2024/2025. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji t, skor N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa, dengan nilai rata-rata posttest sebesar 81,29 dibandingkan dengan nilai rata-rata pretest sebesar 53,14. Nilai N-Gain sebesar 0,60 menunjukkan peningkatan pada kategori sedang, sementara tingkat ketuntasan belajar mencapai 96% dengan effect size yang tinggi. Berdasarkan temuan tersebut, model pembelajaran Direct Instruction terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa serta mendorong keterlibatan aktif mereka dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, model ini dapat dijadikan strategi pembelajaran alternatif yang relevan untuk mata pelajaran kejuruan di sekolah menengah kejuruan

References

[1] Hastari, R. C., Zuhroh, Y. E., Purwanto, P., & Susiana, A. (2020). Kesalahan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika pada Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction). Jurnal Tadris Matematika, 3(1), 21–30. https://doi.org/10.21274/jtm.2020.3.1.21-30

[2] Hikmawati, F. (2020). Metodologi penelitian

[3] lI. Effendy, “Pengaruhl Pemberian lPre-Test ldan Post-Testl Terhadapl Hasil Belajar lMata Diklat lHDW.DEV.100.2.a padal Siswa SMKl Negeri l2 Lubuk lBasung,” J. Ilm. lPendidik., vol. 1, no. 2, pp. 81–88, 2016.

[4] Lay et al., Human Development Index Report, UNDP, 2021.

[5] Nuraiha, “Model pembelajaran efektif dalam pendidikan kejuruan,” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, vol. 5, no. 2, pp. 23–30, 2020..

[6] lNur, M ldan Kardi, S. l2000. Pengajaran lLangsung. Pusdat lSains dan lMatematika Sekolah lProgram Pasca lSarjana. UNESA

[7] Rakhman, A. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Direct Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Mata Pelajaran Gambar Teknik Kelas X Smk Negeri 1 Kedungwuni. Skripsi.l

[8] lR. I. lArends, Learning lto Teach, l9th ed., lNew York: lMcGraw-Hill, l2012.

[9] S. F. Amry, let al., “lPenerapan model pembelajaranl langsung untukl meningkatkan hasill belajar siswal SMK,” Jurnal Pendidikan Vokasional, vol. 3, no. 1, pp. 45–52, 2023

[10] Sudrajat, Akhmad, 2011. Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction. Diakses dari akhmadsudrajat.wordpress.com pada tanggal 16 Februari2 016.

[11] Sugiyono. (2012). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta.

[12] Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Beroriantasi Konstrutivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

[13] Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.

[14] Trianto, Model lPembelajaran Terpadu: lKonsep, Strategi, ldan Implementasinya ldalam Kurikuluml 2013, Jakarta: lBumi Aksara, 2011

[15] Uno, Hamzah. 2008. Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: PT Bumi Aksara .