Efektivitas Cooperative Learning Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Instalasi Tenaga Listrik
DOI:
https://doi.org/10.24036/jeve.v1i2.32Kata Kunci:
Think Pair Share, Pembelajaran Kooperatif, Instalasi Tenaga Listrik, Hasil BelajarAbstrak
Studi ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 1 Pariaman. Metode yang diterapkan adalah pre-eksperimen dengan desain One Group Pretest–Posttest yang melibatkan 23 siswa kelas XI TITL. Instrumen penelitian terdiri dari 35 soal pilihan ganda yang disampaikan sebelum dan setelah perlakuan. Instrumen diperiksa untuk validitas, reliabilitas, indeks daya beda, serta tingkat kesulitan. Data dianalisis menggunakan N-Gain, ukuran efek, dan analisis ketuntasan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pretest adalah 53,50 dan nilai rata-rata posttest yaitu 85,50. Nilai N-Gain mencapai 0,6 (kategori sedang) dan effect size sebesar 2,06 (kategori besar). Selain itu, semua siswa mencapai ketuntasan belajar. Hasil penelitian memberikan hasil bahwa model TPS efektif dalam meningkatkan hasil belajar, serta mengasah keterampilan berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi siswa. Sehingga model TPS dapat berfungsi sebagai strategi dalam pendidikan vokasi, terutama mata pelajaran praktikum seperti ITL.
Referensi
[1] S. Ansori et al., Model-Model Pembelajaran Inovatif. PT. Mifandi Mandiri Digital, 2022.
[2] S. Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2015.
[3] E. A. Arlinah, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Ketuntasan Belajar Siswa,” Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS dan PKN, vol. 6, no. 2, pp. 80–85, 2021, doi: 10.15294/harmony.v6i2.47203.
[4] F. Azmi, “Keaktifan Proses Pembelajaran melalui Model Pembelajaran Think Pair Share pada Mata Pelajaran Dasar Listrik di SMKN 1 Lhoknga,” 2023.
[5] L. Marlina and S. Sholehun, “Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Majaran Kabupaten Sorong,” Frasa: Jurnal Keilmuan, Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, vol. 2, no. 1, pp. 66–74, 2021.
[6] S. F. Meilana, N. Aulia, Z. Zulherman, and G. B. Aji, “Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Kemampuan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu, vol. 5, no. 1, pp. 218–226, 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i1.644.
[7] D. Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas, 2006.
[8] S. Nana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2009.
[9] Nurhayati, “Penerapan Model TPS terhadap Kompetensi Siswa dalam Perakitan Panel Listrik,” Jurnal Vokasi Teknik Elektro, vol. 8, no. 1, pp. 33–41, 2020.
[10] A. Pratama, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif TPS pada Materi Instalasi Penerangan Listrik di SMKN 2 Yogyakarta,” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, vol. 9, no. 2, pp. 45–52, 2020.
[11] S. Supari, “Meningkatnya Hasil Pembelajaran Kewirausahaan dengan Pendekatan Cooperative Learning Type Think Pair Share,” VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan, vol. 3, no. 2, pp. 70–77, 2023.
[12] T. A. N. Huang, W. S. Dewi, Gusnedi, and P. D. Sundari, “Meta-Analysis the Effect of Cooperative Learning Think Pair Share Type on Student Physics Learning Outcomes in Senior High School,” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, vol. 9, no. 11, pp. 1148–1154, 2023.
[13] T. O. Putri et al., “Upaya Peningkatan Karakter Komunikatif melalui Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SDN 8 Kota Bengkulu,” Journal of Dehasen Educational Review, vol. 6, no. 1, pp. 1–8, 2025.
[14] L. C. Nisa and E. Mahsunah, “An Analysis of Cooperative Learning Model Think Pair Share to Train Student’s Writing Skill,” Nusantara Educational Review, vol. 2, no. 1, pp. 24–32, 2024.
[15] F. Nurlaika, S. Sahade, and A. Rijal, “The Effect of Cooperative Learning Model Type Think Pair Share (TPS) on Student Learning Outcomes,” Golden Ratio of Data in Summary, vol. 4, no. 2, pp. 641–653, 2024.
[16] A. Santoso, “Studi Deskriptif Effect Size Penelitian,” Jurnal Penelitian, vol. 14, no. 1, pp. 1–17, 2010.
[17] H. Satria, “Pengaruh Teknik Cooperative Learning Berbasis Metode Think Pair Share Untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Dasar-Dasar Elektronika,” CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, vol. 5, no. 1, p. 17, 2021, doi: 10.22373/crc.v5i1.8085.
[18] I. M. Simanjuntak and A. Rahman, “Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Dasar Listrik dan Elektronika Siswa Kelas X TITL di SMKS Imelda Medan,” JEVTE: Journal of Electrical Vocational Teacher Education, vol. 1, no. 1, p. 55, 2021, doi: 10.24114/jevte.v1i1.25048.
[19] N. Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2021.
[20] Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2023.
[21] A. Suprijono, Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009.
[22] D. Wibowo, “Implementasi TPS pada Mata Pelajaran Dasar Instalasi Listrik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, vol. 17, no. 3, pp. 99–108, 2019.
[23] A. Rachmat, “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Mata Pelajaran PPKN untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 4 Gowa,” Jurnal Paedagogy, vol. 8, no. 1, pp. 93–104, 2021.
[24] I. Darmayanti and Widayati, “Implementation of the Think Pair Share Cooperative Learning Model to Improve Mathematics Learning Activity in SMK,” AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, vol. 6, no. 1, 2019.
[25] W. M. Wiwit et al., “Literature Review: The Application of TPS Cooperative Learning Model in Improving Student Learning Outcomes,” Perspektif Ilmu Pendidikan, vol. 38, no. 2, pp. 149–158, 2024.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Journal of Electrical Vocational Education
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain the copyright. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, which means all papers can be downloaded, shared, and reused without restriction, as long as the original authors are properly cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work, while ensuring that the authors receive proper credit.
In exceptional circumstances, articles may be licensed differently. If you have a specific condition (such as one linked to funding) that does not allow this license, please mention this to the editorial office of the journal at submission.
